ObjectifsVisiteExpositionEnseignants-Frac Poitou-Charentes
Note d'intention adressé aux enseignants par le Frac Poitou-Charentes
Document transmis par Laurence COURTOIS, responsable des publics (service médiation), rédaction avec Pierre BOURDAREAU, chargé de mission (délégation académique à l’action culturelle).
Le FRAC est une association culturelle, dont les missions relèvent à la fois de la présentation de l’art actuel et des réflexions plus générales dont il participe. Le personnel du FRAC, en particulier dans son travail de médiation, intervient en tant que professionnel de l’art d’aujourd’hui.
De son côté, le personnel de l’éducation nationale assume les réflexions et pratiques liées aux questions d’enseignement et de pédagogie. A ce titre, les enseignants sont des professionnels de l’éducation avec des compétences spécifiques.
Dans cette perspective, le FRAC Poitou-Charentes entend se situer comme un partenaire privilégié de l’éducation artistique, et, par conséquent, de l’éducation en général. Dans le respect des compétences respectives énoncées ci-dessus, le développement de cette éducation artistique peut ainsi prendre différentes formes, en commençant par le dispositif le plus simple : visiter une exposition.
Dans son étymologie même, visiter (visitare : voir souvent) sous-entend une manière de percevoir et de voir, qui implique un déplacement, un mouvement (il s’agit bien d’aller voir).
Visiter une exposition, c’est, pour les enseignants comme pour leurs élèves, un moyen de convoquer un temps de rencontre :
> Rencontre avec une institution, et ceux qui l’animent,
> Rencontre avec une exposition, c’est-à-dire un regroupement d’œuvres, fondé sur des choix faits par un commissaire qui souhaite développer certaines problématiques, sous forme d’expositions monographiques (un seul artiste), collectives ou thématiques.
> Rencontre avec l’œuvre, (…la pièce, ou la production artistique, suivant le vocabulaire choisi par les artistes) qui existe par ses formes et ses constituants plastiques (technique, matière, couleur, etc.),
> Rencontre avec la pensée de l’artiste, sa démarche, son projet, ses idées, ses interrogations, ses préoccupations…
> Rencontre avec soi …
Dans la démarche d’ouverture à l’art d’aujourd’hui, il ne s’agit pas de reproduire ou de rechercher les « habitudes » culturelles associées à certaines expositions « historiques » (celle de Rembrandt au Louvre ou celle de Matisse au grand Palais), en misant sur des œuvres à la légitimité assurée, reconnues par les plus grandes institutions, et référencées par de multiples études et ouvrages critiques et scientifiques. Il s’agit plutôt de rencontrer les témoignages d’un art « en train de se faire », inscrit dans le présent, en acceptant l’absence de recul et parfois, le manque d’outils critiques ou d’appareils de références.
De ce point de vue, le FRAC peut apparaître comme un laboratoire, proposant, gratuitement, un état des lieux des préoccupations et du travail des artistes vivants. De là, il ressort que le rapport à l’œuvre et l’état de réception des publics est sensiblement différent, mais c’est justement l’occasion de considérer la visite d’exposition comme un lieu alternatif à la mise en place de situations d’apprentissages, fondées, non pas sur la seule transmission de savoirs, mais sur la verbalisation, la confrontation et l’échange de points de vues, avec l’assistance des médiateurs chargés des publics.
La visite d’exposition permet de mettre les élèves en situation d’interrogation sur l’art et la création contemporaine, de les confronter à leur propre capacité d’étonnement, de questionnement vis à vis de leur environnement, elle permet aussi d’éprouver des outils mis à disposition pour lire ou analyser une œuvre d’art, et plus généralement, des images. La situation de rencontre ainsi ménagée participe d’une éducation du regard qui ne se limite pas à l’acquisition d’un langage plastique, et ne se réserve donc pas aux seuls enseignants d’arts plastiques.
Pour toutes ces raisons, le « dossier enseignant » mis à disposition par le FRAC, tente de rassembler quelques repères historiques et théoriques, et se contente d’esquisser des pistes de réflexion ou de lister des notions à partir desquelles, chaque enseignant, quelle que soit sa spécialité et le niveau dans lequel il intervient, pourra préparer une visite, voire, articuler et construire sa stratégie d’enseignement pour l’envisager dans une séquence pédagogique. Ce document n’est donc ni clos , ni exhaustif, et ne délivre aucun mode d’emploi.
A tout moment, les enseignants peuvent trouver, auprès du FRAC, des conseils, une assistance et des supports pour préparer, préciser ou développer leurs projets. Un professeur, chargé de mission par le rectorat, assure une présence hebdomadaire dans les locaux du FRAC et peut accueillir les enseignants sur rendez-vous.
Document transmis par Laurence COURTOIS, responsable des publics (service médiation), rédaction avec Pierre BOURDAREAU, chargé de mission (délégation académique à l’action culturelle).
Le FRAC est une association culturelle, dont les missions relèvent à la fois de la présentation de l’art actuel et des réflexions plus générales dont il participe. Le personnel du FRAC, en particulier dans son travail de médiation, intervient en tant que professionnel de l’art d’aujourd’hui.
De son côté, le personnel de l’éducation nationale assume les réflexions et pratiques liées aux questions d’enseignement et de pédagogie. A ce titre, les enseignants sont des professionnels de l’éducation avec des compétences spécifiques.
Dans cette perspective, le FRAC Poitou-Charentes entend se situer comme un partenaire privilégié de l’éducation artistique, et, par conséquent, de l’éducation en général. Dans le respect des compétences respectives énoncées ci-dessus, le développement de cette éducation artistique peut ainsi prendre différentes formes, en commençant par le dispositif le plus simple : visiter une exposition.
Dans son étymologie même, visiter (visitare : voir souvent) sous-entend une manière de percevoir et de voir, qui implique un déplacement, un mouvement (il s’agit bien d’aller voir).
Visiter une exposition, c’est, pour les enseignants comme pour leurs élèves, un moyen de convoquer un temps de rencontre :
> Rencontre avec une institution, et ceux qui l’animent,
> Rencontre avec une exposition, c’est-à-dire un regroupement d’œuvres, fondé sur des choix faits par un commissaire qui souhaite développer certaines problématiques, sous forme d’expositions monographiques (un seul artiste), collectives ou thématiques.
> Rencontre avec l’œuvre, (…la pièce, ou la production artistique, suivant le vocabulaire choisi par les artistes) qui existe par ses formes et ses constituants plastiques (technique, matière, couleur, etc.),
> Rencontre avec la pensée de l’artiste, sa démarche, son projet, ses idées, ses interrogations, ses préoccupations…
> Rencontre avec soi …
Dans la démarche d’ouverture à l’art d’aujourd’hui, il ne s’agit pas de reproduire ou de rechercher les « habitudes » culturelles associées à certaines expositions « historiques » (celle de Rembrandt au Louvre ou celle de Matisse au grand Palais), en misant sur des œuvres à la légitimité assurée, reconnues par les plus grandes institutions, et référencées par de multiples études et ouvrages critiques et scientifiques. Il s’agit plutôt de rencontrer les témoignages d’un art « en train de se faire », inscrit dans le présent, en acceptant l’absence de recul et parfois, le manque d’outils critiques ou d’appareils de références.
De ce point de vue, le FRAC peut apparaître comme un laboratoire, proposant, gratuitement, un état des lieux des préoccupations et du travail des artistes vivants. De là, il ressort que le rapport à l’œuvre et l’état de réception des publics est sensiblement différent, mais c’est justement l’occasion de considérer la visite d’exposition comme un lieu alternatif à la mise en place de situations d’apprentissages, fondées, non pas sur la seule transmission de savoirs, mais sur la verbalisation, la confrontation et l’échange de points de vues, avec l’assistance des médiateurs chargés des publics.
La visite d’exposition permet de mettre les élèves en situation d’interrogation sur l’art et la création contemporaine, de les confronter à leur propre capacité d’étonnement, de questionnement vis à vis de leur environnement, elle permet aussi d’éprouver des outils mis à disposition pour lire ou analyser une œuvre d’art, et plus généralement, des images. La situation de rencontre ainsi ménagée participe d’une éducation du regard qui ne se limite pas à l’acquisition d’un langage plastique, et ne se réserve donc pas aux seuls enseignants d’arts plastiques.
Pour toutes ces raisons, le « dossier enseignant » mis à disposition par le FRAC, tente de rassembler quelques repères historiques et théoriques, et se contente d’esquisser des pistes de réflexion ou de lister des notions à partir desquelles, chaque enseignant, quelle que soit sa spécialité et le niveau dans lequel il intervient, pourra préparer une visite, voire, articuler et construire sa stratégie d’enseignement pour l’envisager dans une séquence pédagogique. Ce document n’est donc ni clos , ni exhaustif, et ne délivre aucun mode d’emploi.
A tout moment, les enseignants peuvent trouver, auprès du FRAC, des conseils, une assistance et des supports pour préparer, préciser ou développer leurs projets. Un professeur, chargé de mission par le rectorat, assure une présence hebdomadaire dans les locaux du FRAC et peut accueillir les enseignants sur rendez-vous.